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為教師減負,為何減 減什么
  [2019-01-31 09:09]  瀏覽次數:77
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為教師減負,為何減 減什么

來源:光明日報 2019-01-31

    光明日報記者 劉博超

  “現在教師負擔很重,各種填表、考評、比賽、評估,各種與教育教學科研無關的社會性事務,壓得老師們喘不過氣來。”教育部部長陳寶生日前在全國教育工作會議上指出,教育部將專門出臺中小學教師減負政策,2019年要把為教師減負作為一件大事來抓。“要把時間和精力還給教師,讓他們靜下心來研究教學、備課充電、提高專業化水平”。

  教育部為何提出為教師減負?減負的意圖指向何方?日前,在由中國教育學會、北京市海淀區教委主辦的“第三屆全國教師專業發展學術會議”上,記者采訪了相關人士。

  騰出精力聚焦教育主業

  談起社會性事務,河南項城教師陳蘇麗(化名)很有感觸。她說,2018年因為項城創建全國文明城市、國家衛生城市和國家園林城市,整個學校忙了一遍又一遍。“好幾個部門都來人檢查,雖然都只抽查了個別學校,但只要學校通知,我們就得搞大掃除,小孩子小,都是老師在干。”

  湖南永州的小學教師李瑋星認為,偶爾有一些文藝活動、文明宣講進校園是有利孩子身心發展的,但如果不分特點地讓各個部門的活動都進來,確實有點吃不消。“像禁毒進校園、反腐倡廉進校園,小朋友還沒建立起概念,和身心發展階段就有脫節。一刀切地進校園,效果就不是很好。”

  據教育部梳理,目前全國各類進校園活動達五十多項。教育部教師工作司司長任友群表示,一些本來屬于政府、社會、企業的工作過度投放到校園內,使得校園老師們的主業受到了擠壓。“教師的主業就是立德樹人教書育人,減負就是希望老師騰出更多的精力聚焦主業。”任友群說。

  “教師減負減的是教學以外的負擔,和育人無關的負擔。”北京市101中學校長陸云泉說,不能什么都“進校園”、都“從娃娃抓起”。“到底哪些與育人有關系,教育部門要把個關。還是要聚焦到孩子的成長和發展,讓教師有更多的精力關愛孩子的成長,讓教師有更多精力陪伴孩子們。”

  給教師減負,根本上還是給學生減負

  調研中,任友群發現,在不同地區、學校,教師負擔的類型、情況有很多差異,不同老師眼里的負擔也不盡相同。“比如同一個培訓,四五十歲和二十多歲的老師的看法就不一樣。”他表示,減負是減去與教育無關的內容,不是不做事了,合理的、有助提升教育質量的要做得更好,這本身也符合教師對自己的職業追求。

  今年教育部“奮進之筆”要對教師減負增效,對于如何增效,任友群認為,一方面是業務方面,教學水平提升、信息技術的應用等;另一方面是內在修養的增強,用仁愛之心關懷孩子,在心理知識方面有更多的儲備,判斷孩子的發展階段,進行適時干預。“這些專業性很強,需要對老師進行系統性培訓,最終實現育人效果的提升。”

  對于有關教師的評比、情況上報,任友群表示,教育部會出臺指導性意見,由各省政府根據具體情況制定黑名單和白名單。“哪些適合、哪些必要、哪些沒有必要,都要根據地方實際,不能一刀切。”

  “給教師減負,根本上還是給學生減負。”陸云泉認為,通過提升教師專業水準,提高教學效率和教育質量,才能從根本上把學生的負擔減下去。“讓孩子天天跑培訓班,家長也受不了,對孩子也不利。要讓老師在學校有更多時間陪伴孩子,更加安靜潛心鉆研。”對于相關課程進學校,陸云泉表示,學生、教師的時間都是有限的,需要進行整合評估,作有效整合。

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